《信息技术促提升 整校推进共发展》

信息技术促提升 整校推进共发展

——鹤壁市鹤翔小学信息技术工程2.0整校推进工作案例

鹤翔小学始建于1999年，是一所底蕴深厚且蓬勃发展的全国文明校园。2020年以来，鹤壁市鹤翔小学注重发挥自身优势，紧扣时代脉搏，将信息化建设确定为学校优先发展方向。先后被评为河南省中小学人工智能实验学校、河南省数字校园标杆校等，现有56个教学班，学生3200余人，教职工123人。

目前，我校已构成七大系统：网络系统、监控报警系统、数字广播系统、视频会议系统、led显示系统、智慧黑板系统（56个教学班均配备了智慧黑板、实物展台）、电子班牌系统（实现学生入班打卡、学生与家长实时联系、信息展示等功能）。现有计算机教室、创客实验室、录播直播一体化功能室、多媒体教室、数字图书室、综合实践室、心理咨询室等专用教室，各办公室教师均配有个人办公电脑并接入有线和无线网络。

所有教师均可运用ppt进行信息化教学，学校安装智慧黑板后，全体教师能够掌握智慧黑板的基本使用方法，但是对智慧黑板中现有的数字化资源利用率较低，信息技术的应用与课堂教学的深度融合能力亟待提升。2021年12月，市教体局下发了《鹤壁市教育体育局关于开展鹤壁市中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 培训的通知》，为破解学校这一难题提供了契机。

一、优化组织建设，保驾护航信息化教育改革

信息技术2.0的一个重要实施路径就是整校推进，这是学校的一场整体革命。2.0是什么？为什么做?达到什么效果？学校召开了信息技术工程2.0动员会、推进会、专项培训会，分析形势，统一思想，科学确定研修模式和培训方案，要求充分运用信息技术助力课堂教学，提高教育教学质量，形成握指成拳的推进力量。

鹤翔小学以教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》《鹤壁市教育信息化2.0行动计划》等文件为导向，围绕教育信息化2.0行动计划有关要求，通过实施能力提升工程2.0，提升信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导力，全面促进信息技术教育与教育教学融合的新发展，实现“三提升一全面”总体发展目标。

（一）建立组织机构，完善工作机制

2021年12月份，学校以书记校长为核心、业务副校长、后勤副校长、教务处主任、教研组长、坊主组长为成员，组建了3支队伍——信息化管理团队、信息化培训团队、信息化先导团队，共同打好课堂变革这场意义深远的战役。

学校紧紧围绕“以学校为主体，以培训为主线，以融合为核心，以应用为目的，以评价为驱动”这一思路，创设“3+N+T”微能力点学习模式，（3， 3个必学微能力点；N，教研组结合本组学科特点、人员特点从学校确定的十个能力点中统一选择一个或几个来学习的能力点；T，教师自选能力点）加强校本研修，在学中用、在用中学。

（二）健全规章制度，规范管理程序

学校先后制定了《鹤壁市鹤翔小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目整校推进规划》《鹤壁市鹤翔小学教师信息技术应用能力提升工程2.0线下作业完成上交制度》《鹤壁市鹤翔小学教师信息技术应用能力提升工程2.0培训制度》等9项制度覆盖研修全过程；量化考核内容，明确学习任务；细化任务清单，制定考核标准；出台奖励机制，激励教师学习热情；落实经费保障制度，助力能力提升工程2.0，为信息化教学改革提供了科学的顶层设计和有力支持。

二、加强理论学习，全面助力信息化实践研修

2022年2月14日，我校开展了第一次信息化2.0整校推进动员会，业务校长从提升工程2.0的内涵理解、整校推进的实施路径、微能力点的解读和下阶段的工作任务、时间节点、完成方式等几个方面做了详细解读。最后，书记校长提出要求，按照鹤壁市教育体育局的安排部署，以校为本，整校推进，服务教育教学改革；确立研修方案，名师先行，打造信息化创新教学团队，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展的总体发展目标。

（一）开展网络培训 加强线下教研

结合我校多媒体教学环境，围绕A1～A10这些微能力点，学校以教研组为单位，各坊主根据本组实际情况选择两个能力点，参照省平台“学员网络研修平台操作指南”进行学习，每位教师完成25个学时的课程学习，30个学时的线下校本研修。

线下校本研修期间，围绕能力点中的实践要求，我校先后开展了“认识微课 ”、“丰信达交互平板一体机”“微课设计与制作”等专项培训，让教师在实践应用中对信息技术工具有了更加全面、清晰的认识，提高了老师们运用信息技术的专业技能。

（二）专家示范引领 提升组内研修

学校成立专家引领、团队共研、骨干示范、全员参与的研修团队，确定分学科进行基于教材大单元教学的校本研修和基于“1+5自主课堂”教学模式、深度学习的主题研修两个研修基本点。采用以学校为单位的集体研修，以教研组为单位的分学科研修，以各学科备课组为单位的学科融合微研修组织形式。学校带领信息技术教师、市级专家组成的专家团队，现场指导微能力点的选择和操作方法，并为老师们答疑解惑，我校信息化2.0战役全面铺开。

三、推进以评促研，形成信息化教研特色

为促进信息技术与学科教学深度融合，全面提升教师信息技术应用能力，我校制定了《鹤壁市鹤翔小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本研修考核方案》《鹤壁市鹤翔小学优质课推荐考核方案》《鹤壁市鹤翔小学微课评比考核办法》《鹤壁市鹤翔小学信息化教学激励制度》，让校本教研纵深推进，形成信息化教研特色。

（一）加强团队共研  赋能信息技术

确定技术与教学的融合点是2.0整校推进的落脚点，教研组是抓手，教研组长是领头人，教研组长对教材知识点进行系统梳理，坊主组长筛选信息技术与教学的融合点，共同制定教研组计划，为组内教师列出信息化融合菜单，教师结合教研组计划菜单，自选微能力点，制定个人研修单，利用线上学习到的方法指导个人的教学实践，完成教学设计。

资深教师指导教学设计，青年教师负责技术推普，学科骨干钻研智慧黑板功能，通过集体备课+青蓝结对+骨干引领+全员参与的校本研修策略，借助同课异构、信息技术融合课等赛课平台进行示范引领，在听、评、研的过程中实现优势互补，提升全体教师的信息化融合能力。（智慧黑板操作技术视频）线上学到课堂用，组内研磨成桥梁，鹤翔小学信息化2.0战役全面铺开。

（二）注重评价机制 激发学习热情

把信息化2.0工程列入学校学期考核中，建立评价机制，对推进教育信息化建设成绩突出的个人予以表彰，保障教育信息化建设的健康发展。学期末，由教务处负责组织对教改先进个人、信息融合课先进个人、优秀学员、先进教研组、优秀教研案例进行表彰，激发教师们的学习热情。

四、深度融合创新  教师素养提升结硕果

正是这样的精益求精、互相碰撞，实现了信息技术2.0与教学的深度创新融合，行成了“学、研、用”的教研组信息化推进模式，打造出“学科培训学科、教师培训教师”的整校推进机制。在2.0项目推进过程中，学校不断进取，积极准备申报省信息技术改革实验校，并立项多个与信息技术相关的省、市级课题。同时，学校积累了12个教研组计划、近150份教师任务单、140多节教学设计、案例反思、教学片段与案件资源，这些资源经过汇总筛选最终形成了50多节优质课资源，其中一节获基础教育精品课部级一等奖，三节获省级基础教育精品课一等奖，多节课例获市级信息技术融合课一等奖。

鹤壁市鹤翔小学能力提升工程2.0在整校推进工作中成立了“信息化管理团队”“ 信息化培训团队”“ 信息化先导团队三个队伍，确定了“3+N+T”微能力点学习模式，制定了9项能力提升工程2.0研修制度，形成了学校办学特色，案例具有真实性、示范性，做法可复制、可学用。

信息技术2.0的一小步，是教师教学能力提升的一大步，信息技术2.0以星火燎原之势，推动着学校整体教研教学工作迸发出新的创新热情，也必将推进鹤翔小学教育教学质量迈上新的台阶。