信息技术与课程融合优质课-《王戎不取道旁李》

【教学目标】

   1、能正确流利的朗读课文、背诵课文。

2、能结合课文注释、插图、联系生活实际理解课文内容，感受人物形象，并用自己的话讲述课文故事。

3、能解释“树在道旁而多子，此必苦李”的原因。

【重点】

   1、能正确流利的朗读课文、背诵课文。

2、能结合课文注释、插图、联系生活实际理解课文内容，感受人物形象，并用自己的话讲述课文故事。

【难点】

能解释“树在道旁而多子，此必苦李”的原因。

【教学过程】

一、复习旧知，导入新课

教师引导回顾：回忆我们以前学习的古文说一说：学习文言文的方法有哪些？（出示课件2）

预设：借助注释  利用插图  联系生活实际  查阅资料

今天，让我们走进另一篇小古文，出示课题。（出示课件3）（板书：王戎不取道旁李）

   学生齐读课题。

教师提问：这个题目是什么意思呢？

教师引导：“道旁”就是“道路旁边”，“李”指的是“李子”，一种水果。把这两个关键词的意思弄明白了，就知道课题的意思，也能猜到课文大概讲了什么故事了。

二、介绍人物资料

教师引导：同学们，我们刚才分析了题目，知道了今天要学习的这篇文章的主人公叫王戎。那么他到底是谁，有怎样的生平呢？谁来说一说？（学生汇报收集的关于王戎生平的资料）说得真好，我们一起来看看王戎小时候的故事吧。（出示课件4王戎简介）

三、复习字词

    1.下面我们一起来做游戏，摘李子读词语。

    2.我们再来看这一组字“竞”和“竟”接近，容易混淆，引导学生通过对比、释义、扩词了解两个字的区别。（出示课件）

四、读课文

    1.复习了字词，下面请同学们借助注释，用自己喜欢的方式读课文，读正确、流利，读好停顿。（出示课件）

谁想来读一读，指名读课文，谁能评价一下他的朗读，重点指导怎样读好停顿。

预设：“看道边李树多子折枝”的停顿不够恰当。

教师指导：看道边李树/多子折枝。

听范读课文。

2.男女生比赛读课文。

3.全班齐读。

五、读懂文言文，练习讲故事

（一）读懂文言文

通过刚才的朗读，你能说说课文讲了一件什么事吗？（出示课件）

教师引导：你说的真好，那今天我们就一起走近这个故事，了解具体的故事情节，大家还记得开始前我们说的学习文言文的过程中用到的方法吗？请你用这些方法试着理解一下这个故事吧。

交流文意：教师重点引导字词的理解，并引导学生初步翻译。

1.出示第一句：王戎七岁，尝与诸小儿游。（出示课件）

①理解“尝”：教师出示三种意思——品尝；曾经；尝试。提问：你觉得在本课中“尝”是哪一种意思？试着翻译一下整个句子。

指名回答，教师做总结：借助注释和课文内容，知道“尝”在文中是“曾经”的意思，这句话是说：王戎七岁的时候，曾经与小朋友们一起玩耍。

②提问：王戎那天和诸小儿玩了什么呢？展开想象，说一说。（出示课件）

预设：跳绳、抓蛐蛐儿、爬树……

那你能用我们文章中古文的方法说一说吗？

王戎七岁，尝与诸小儿＿＿＿＿。你也会写古文了，你真棒

2.教师过渡：诸小儿在游玩的时候看见了什么？（出示课件）

出示第二句：看道边李树多子折枝。

提问：①李树是什么样的？（呈现多子折枝的图片）②请一名同学连起来翻译这句话。（板书：多子折枝）

指名回答，教师做总结：借助图片和课文内容，知道这句话是说，（王戎和小朋友们）看见道边有李子树上的李子（多得）压弯了枝条。

3.教师过渡：诸小儿看到满树的李子是怎么做的？（出示课件）

出示第三句：诸儿竞走取之。

①理解“竞走”：引导学生在注释中得到解释，接着联系三年级《守株待兔》一课中“走”的解释，巩固“走”在古文中是“跑”的意思，和现在说法不一样。这句话是说：孩子们都争着跑过去摘李子。

②提问：诸小儿去摘李子的时候，会说些什么？动作是怎样的？用你自己的话讲一讲想到的情景吧。（出示课件）

注意引导学生根据前文，把自己代入诸小儿的角度去分析。

预设：小伙伴们看到满树的李子，纷纷大叫起来：“好多的李子呀！”他们一边叫，一边跑向李子树，你不让我，我不让你，乱成一团。

4.教师过渡：王戎又是怎么做的？（出示课件）

出示第三句：唯戎不动。

提问：“唯”是什么意思？

指名回答，教师做总结：联系上下文和注释，知道这句话是说，只有王戎不动。

5.教师过渡：王戎为什么不去摘李子呢？（出示课件）用文中的话说就是----

出示第四句：人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”

引导：李子树长在路边，过往的行人比较多，如果李子是甜的，早被路人摘光了，不可能多子折枝，因此，只有一种可能，这是苦李。

预设：王戎认为那些肯定是很苦的李子，王戎怎么知道的？他去尝了吗？用原文说一说。（出示课件）

预设：树在道边而多子，此必苦李。（板书：此必苦李）

王戎为什么会有这个推论，谁能联系一下生活实际说一说？

提问：你在生活中遇到过这样的事情吗？（请同学举例）

提示：选摊位买菜、选饭馆吃饭、选理发店理发。

6.教师过渡：王戎的猜测正确吗？李子究竟苦不苦？（出示课件）

出示最后一句：取之，信然。

引导学生结合“信然”注释，与学生共同理解句意：取下李子（一尝），的确是这样啊。

五、全班交流，讨论形象全班交流：

通过我们对课文的了解，王戎性格中的什么特点给你留下了深刻的印象？

教师引导学生感受到王戎善于观察、冷静分析的特点。（出示课件）（板书：善于观察  冷静分析）

（二）练习讲故事

结合注释，用自己的话讲故事。（出示课件）

学生在小组内练习讲故事，并进行评价。

指名汇报讲故事，教师引导学生用自己的话把故事讲清楚、讲完整。

示例：

王戎七岁的时候曾经有一次和多个小孩子游玩，看见路边的李子树有好多果实，枝断了，许多小孩争相奔跑去摘那些果实。只有王戎不动。人们问他为什么，他回答说:“李树长在路边却有许多果实，这必定是苦味的李子。”摘取果实品尝确实是这样的。

五、拓展

1.教师小结：学完这篇课文，王戎的善于观察，冷静分析一定给你留下了深刻的印象吧！你还能联想到谁？自主交流讲一讲相关的故事。

预设：司马光砸缸、曹冲称象……

2.当堂挑战，背诵训练：借助关键语句填空。（出示课件）

                   王戎（          ）

王戎（    ），尝与（      ）游。看道边李树（    ）折枝，诸儿（        ），唯戎（    ）。人问之，答曰：“树在道边而（    ），此必（    ）。”取之，（    ）。

3.今天我们运用多种方法比如借助注释、结合课文插图、联系生活实际、查阅资料等，了解了一篇小古文的具体故事情节，感受了王戎善于观察、冷静分析的人物形象，课下请同学们背诵课文，试着给爸爸妈妈讲讲这个故事吧。

六、布置作业

背诵课文，将这个故事讲给爸爸妈妈听。（出示课）