凝心聚力争上游 花开竢实定扬华

凝心聚力争上游 花开竢实定扬华

                            ——平乐初中教研活动开展纪实    

近年来，平乐镇初级中学的课堂教学改革不断深入，课堂教学由“四三三”模式教学延伸为四三三情景下个性化教学，具体操作为三案（教案、学案、习案）教学，并取得了较大的成效。

课堂教学的高效进行离不开精细的教研活动的支撑。我校的教研活动主要以集体备课、优课研讨、微课研讨等方式进行。

1.集体备课

我校的备课以备课组为单位合作备课，集体超周备课，备课组长负责组织实施（全校25个备课组长），具体备课流程为：教师自我熟悉课标、教材→独立备课完成教案（预案）→集体说课（统一备课）（共案）→选取人员完成学、习案→组长验收、级长签字→定型上课（个案）→课后分析。力求每一节课、每一个专题、每一个单元、每一个测试都能既体现个人独到的思考、见识，又能成为共同努力，通力合作的精品。

集体备课的目的是为了形成求同存异的教案、学案、习案，从而应用于课堂教学中，为教学效果的优效做好铺垫。  

2.优课研讨

我校教学教研一盘棋，设定七个学科组长，负责大备课组教学研究全面组织管理，力争达到教师教学教研的事半功倍。

具体操作为教师优课的研讨，学校每学期要进行普选课（全体、全科教师参加）、引领课（名师、骨干教师参加）、过关课（部分授课不完善的教师），学校领导及学科组长负责组织，每课必有三案、必有特色点、必有评课研讨、必有听课心得。最终使每位教师的教学都有进步、有特点。

3.微课研讨

我校一直以来进行的微课研讨，立足于“观察一个问题、研究一个问题、解决一个问题”。

“微课题”研究是教师在教学活动(备课、上课、课后反馈、作业批改、辅导等)或教学专题（学科专题、学科的横纵向整合等）中发现问题后，进而设计成课题而开展的一种教研活动，是对课堂教学不足的补充。

通过开展微课研讨，教师的学科把控性、教学的针对性不断提高，学生的课堂收获不断提升。

本学年教研共同体的成立，为我校教学教研的进一步优化提供了良好契机，我校教研围绕“主题学习，一课一得”进行了有序的活动，结合我校的教研形式，对微课研讨进行了更有效的细化，学科教学要求围绕一个教学主题，对学科教材资源全方位的拆分、合并，整合成新的专题，进而进行量大而精的课堂教学，并实现课后的教师、学生的真实体会，从不同角度进行自我完善，进而提升教师的综合素养、学生的学科素养。最终完成各学科的专题学习设计，重建一套行之有效的辅助性课堂教学资源。

百舸争流千帆竞，借海扬帆奋者先。我们将继续充分利用共同体这个教研平台，在研讨中激发兴趣，在研讨中生发经验，在研讨中促升教学，凝心聚力，合作发展，让教育插上梦想的翅膀翱翔。