韶州中学2021-2022学年作业布置与批改 规范化要求

韶州中学2021-2022学年作业布置与批改

规范化要求

为规范我校作业的布置与批改，着眼学生的身心健康长远发展，有效提升教学质量和减轻学生课业负担，发挥作业的诊断、巩固、学情分析等功能，现结合我县实际，制订本要求。

一、作业种类（利用课内和延时服务时间完成）

语文：作文、周记、读书笔记、练习册

数学：数学本、练习册、纠错本

英语：英语本、练习册

物理、化学：课堂作业本、练习册或同步训练、纠错本

其它学科：课堂作业（练习本）、练习册.

二、作业布置要求

语文：作业布置应重视阅读能力的培养和阅读习惯的养成。语文作业应根据教学目标和要求精心设计，原则上作业内容包括课后练习、补充教材作业、作文、周记、练笔、积累、摘录、读书笔记等。

数学：数学作业要紧扣教材，符合课标，并做好分层设计（基础题、提高题、拓展题），让学生根据自己的实际水平自由选择完成作业，书面作业时间一般不超过30分钟。

英语：英语作业应注重层次性和针对性，要结合内容和学情，作业设计要兼顾层次分明、结构合理、题型适中的原则，形式上可为听说作业、口头作业和书面作业等，拒绝大量、无针对性、机械性的练习。

物理、化学：作业不布置机械重复和大量抄写的作业；可分层设计，提倡针对学生的不同水平设计必做题和选做题，要求学生做到：步骤完整、规范，字迹工整，图示清晰，每次作业时间不超过20分钟。每期可根据教学内容结合学校实际情况布置1-2次开放性作业。

不得布置机械重复、惩罚性作业。

其它学科按文理参照以上要求。

三、作业书写要求

（一）总体要求

1.作业本封面要统一、规范书写学校、年（班）级、姓名，封面和封底需保持整洁。

2.作业书写字迹要工整、清楚、整洁，不乱涂乱写、随意贴画。

3.养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁；正确使用标点符号；小学三四年级书写中出现错误用斜线划去；作文修改尽可能使用修改符号。

4.每次作业开始都要写上“第X次，几月几日”（学生写）。

5.订正题目，用红笔订正，要求错误的题目重新做，在该次作业批改日期下面的第一行写上“订正”，然后把错误的题再做一次，不要把原题擦去或涂改。

6.所有作业书写尽量少用涂改液和修正纸，最好不用。

(二)语文

作文每周一次，每学期不少于14次，周记两周一篇；养成写日记的习惯，学生要有专门的语文读书笔记。

(三）数学

1.计算题：计算题题目起抄时至少前空一格（一个字位置）。一步计算直接写等号，如要列竖式则写在横式下面正中的地方，两步以上计算要用递等式，等号对齐、长度约半厘米；混合运算脱式计算时，每次的等号必须换行，等号与等号必须对齐，指明要简便计算的须写简便过程。

2.文字题：抄题后另起一行列式，列式离边线约半厘米，计算按上面的要求。文字题只要求列式计算，不必写“答”。

3.解方程：“解”字要写在边线的右边，“设”要离“解”约半厘米，按课本的格式规范书写。

4.应用题：应用题抄写题目格式同课本，换行书写必须与上一行开头对齐；列式计算后，单位名称加上“（）”，“答”字不可写到题号格内，必须与算式第一个数字对齐书写，并点上“：”，答完后再点上“。”

5.作图：用铅笔将图画在题目的下面，约占四横格，大小适中，并按要求标上字母或数字,连线题要求用尺子比着连直的线。

6.题中的竖式的横线、分数的分数线及有关的几何图形图表等均是直线，用直尺画更佳，小数点应为圆点“.”，要求鲜明规范。

(四)英语

初中英语以四线三格来规范英语字符的书写格式，作业可以是手写体或是衡水体等，但字母书写要规范、清楚、工整，保持清洁，排列有序。

其它学科按文理参照上述要求。

四、作业批改要求

（一）作业批改要求：

1.课堂作业（包括作文、周记、积累本、读书摘录笔记、练习册）等作业，采用等级制（优、良、中、差，其中英语作业采用A、B、C、D四个等级，对书写好、质量高的给与“A+”或激励性的评价语，对能完成作业，质量较高，错误率少，书写认真，作业评价得“A”等级或“A- ”等；对基本完成，质量一般，作业评价得“B”等；作业空白或空白较多，错误率较高，或不写作业、不交作业，作业评价得“C”等级或“D”等级，批改日期用英文表达。），批改做到无漏改错改。

2.书面作业批改要及时，原则是当天批改完毕，未经批改的作业不得发给学生。教师批改作业时，一律使用红色笔，字迹要工整、清楚、规范，在作业右下方写上等级，注明日期。英语作文的批改要求每单元全批全改一次话题作文，作文给分等级参照中考作文评分标准，分为五档（0-20分）。

3.批改作业使用统一符号。（附后）

4.批改作业要认真细致，一页作业上的题，不能只使用一个批改符号，避免漏批、错批。

5.对学生作业中的错误，必须要求学生及时订正：对基础较差、能力弱的学生，尽可能地面批辅导，及时纠错提高；对作业中较严重的共性错误，要在全班纠正、评讲、指导。

6.要发挥作业的诊断功能。在批改时发现作业中有创意的解法和典型的错例要及时做好记录，对有创意的解法要予以表扬；对于典型错误，要分析成因，予以纠正，有意识地归类整理，分析原因，以改进教学；学生把错题更正后，老师要进行“二次批改”甚至“三次批改”，直到学生把错题做对为止。

7.教师对学生的作业本要做到放置整齐，封面整洁，四角平整，用完后的学生作业本要妥善保管。

（二）作文、周记批改要求：

作文批改要求：作文评语要有针对性、指导性和鼓励性。要依据训练项目和习作要求，针对学生作文情况写出评语，评语要简洁明了，突出重点，避免千篇一律，语言准确，避免空洞模糊，让学生知道不足，还要让其明白应如何改正；要尽可能发现作文中的闪光点，以鼓励为主；要有意识地培养学生自主评改作文的能力。

周记批改要求：及时批改，用规范符号画出好句，画出不通顺的句子，圈改错别字词，有等级及日期，教师可加入多元评价方式。

评判要点（参考）：

1.格式是否正确，例如文题写中间、段首空两格。

2.卷面是否整洁，书写是否潦草。

3.将错别字在原文处打下标记。

4.有无病句，挑出病句划上横线，打上问号。

5.标点符号有无明显错误，应纠正。

6.看文章的中心是否鲜明、突出，健康、积极向上。

7.看文章的选材，是否围绕中心，是否符合生活实际，是否具有典型性。

8.看文章结构，层次段落是否清晰，过渡是否自然，开头和结尾是否呼应。

9.看表达方式，如叙述是否清楚，明白，描写是否细腻生动,详略得当。

10.看语言是否简炼、生动、形象、流畅、深刻。

“五批”：

1.眉批 教师在学生习作首端，开头部分的空白处填写简洁的文字，对学生的作文怎样开头， 开头是否妥当，教师做以说明， 如指导学生什么文体应采用什么方法开头。

2.句批 句批是一句话完了之后，对学生的用词，言辞达意情况作以说明，重点看句子是否完整，有无重复的词或残缺等，教师可在页旁的空白处写上批改语。

3.行批 教师依据自己的理解在行间空白处写上自己的意见。

4.段批 教师看完一个自然段或几个自然段后，可在段末的空白处写出自己对学生习作的建议，帮助学生由句到段合理组合，符合句与句的组合规律，这样有助于提高学生组句成段的能力，重点指导学生怎样处理句与句间的关系，句与句群间的关系，句与群与自然段的关系等的如逻辑关系的并列式、递承式、总分式、因果式等。

5.总批 即教师看完一篇文章后，在文章写总的评语。习作中出现的突出问题，成败之处，中心与材料的关系，组合各段的优劣，帮助提高学生组织材料，客观反映事物，表达自己真情实感的能力，从而帮助学生提高写作水平。

附件：

作业批改统一规范符号