新环境 新模式 新变革——郑州群英中学信息技术与教学深度融合实践

在信息技术与教学深度融合的时代背景下，我校成立了以校长为CIO的信息化领导小组，设立信息中心中层处室，专职推进信息技术与教学深度融合创新发展工作。经深入研究信息技术与课程融合的内涵、特征、路径和目标后，我校制定出了营造信息化教学环境、建构信息化教学模式和革新课堂教学结构“三步走”的实施路径（如图1）

图 1 信息技术与教学融合实施路径

一、主要举措

（一）营造信息化教学环境

十年探索，学校从硬件、软件、湿件三个方面搭建并实践了智慧校园系统结构模型（如图2），营造了信息化教学环境。打造多功能语音教室、数字广播系统、人工智能实验室、智能录播教室、墨子创客课程、智能图书馆、阳光农场等硬件环境。建设教学及管理一体化的智能平台，集成了智慧教学、智慧管理、智慧学习、智慧研修、智慧评价、智慧家校、智慧成长等多个模块。所谓“湿件”，是指硬件、软件以外的“人件”。我校从多个方面促进教师信息素养不断提高、革新教师教育观念以适应新的教学模式。

图 2 学校智慧校园建设系统结构图

（二）建构信息化教学模式

我校经过多年实践，基于智慧教室环境，依据混合式学（B-learning）理念，实践总结了学校特色的信息化教学模式—“心动教学模式”（如图3）。 心动教学模式分为课前导学、课中答疑和课后检测三个部分。课前，教师推送资源，学生依托资源进行自主学习并检测，形成导学数据。课中，教师依据导学数据突破教学重难点，完成当堂检测。课后，教师根据当堂检测反馈的结果进行有针对性的指导并布置巩固练习任务。

图 3 “心动教学模式”结构图

（三）革新教学结构

借助信息化教学环境变革师生角色、丰富教学内容、重构教学媒体。教师是内容重构的设计者、教学过程的组织者、学生意义建构的促进者和学生学习活动的指导者。学校教学评一体化平台的备课管理系统提供丰富的教学资源、学习资源，师生随用随取，丰富了教学内容。搭建的基于PAD的智慧教室环境，师生借助PAD展开深度互动，打破教室时空界限，实现协作学习，激发学生学习自主力，培养学生创新能力，重构教学媒体。

二、主要成效

学校从营造信息化环境入手，优化了教学环境，搭建了教学评一体化平台，形成了基于混合式学习理念的心动教学模式，并在实践中变革了教学结构，取得了显著成效。

（一）提升了教师信息素养

从2020年底的问卷调查显示，我校92%的教师认为信息技术应用能力是教师能力的重要内容，在教学中经常使用信息技术工具。一大批教师能熟练开展基于PAD的智慧教学，并逐渐形成了自己的教学风格，成长为数字时代的“新教师”。

2021年，我校信息化教学成果《墨子创客课程的开发与实施》荣获河南省基础教育教学成果奖一等奖。2018年至2020年，我校教师参加全国中学信息技术与教学融合创新展示与培训活动，共获得特等奖1项，一等奖12项，二等奖18项；参与省市信息技术与教学融合优质课比赛活动，共获得省级一等奖4项，市级一等奖8项，二等奖10项。

（二）增强了学校社会辐射力

学校在信息技术与教学融合方面成效显著，先后荣获河南省首批数字化校园标杆校、河南省首批创客教育示范校、河南省首批人工智能教育示范校、郑州市首批智慧教育示范校创建单位、郑州市第一批教师信息技术2.0提升工程样板校、金水区第一批智慧教育项目试点校等多项荣誉称号、并入选教育部2021年信息技术与教育教学深度融合案例示范名单。2021年，郑州教育台等媒体对我校信息技术与教育教学融合实践进行实地录制采访（见附件），并制作成郑州市新优质初中巡展节目进行报道。

附件：

郑州教育台报道我校信息技术与教育教学深度融合专题片

1.点击视频链接

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