河南省教育科学优秀成果奖《基于互联网+开展创客教育的途径与方法研究》
发布时间：2024-01-03 09:49
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| 一、基本观点本研究涉及创客教育模式培养、创客工作室环境建设、互联网+线上创客教育平台建设应用、创客教育教师的培养研究、开发学校创客教育教学资源及教材。本研究在目标取向上，把落实立德树人的根本任务作为目标，把培养学生“文化基础、自主发展、社会参与”的核心素养作为主线，着力培养学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力，着力培养创新型、实用型、复合型人才。在实施路径上，把学科课堂与社团活动作为基本方式和重要途径，注重运用互联网、大数据、新技术等手段，课上+课下、线上+线下、校内+校外、空间+赛场等多渠道科学施策、有序推进，通过课堂教学普遍化创新、创客空间个性化引导、赛场竞争性锻炼，促进学生核心素养的整体提升。采取定性与定量相结合的方法探析构建创客教育赋能核心素养的 “一主两翼六环节”操作策略、“五阶多维”实施路径 、“五点两线五化”课堂教学模式、14 种创客教学新模态，开发创客课程与成效评价方法，破解学生核心素养提升中场景创设、自主与众创学习、创新实践实施途径与策略最佳选择难题。通过实践证明，其对学业成绩提升有明显倍增助推作用，对赋能学生核心素养提升有显著成效，促进了师生成长及学校办学水平整体提升。同时，针对创客教育实践中存在的问题及发展方向，提出了相应的对策建议，为中小学校开展创客教育提供理论依据和实践借鉴。一、主要创新和价值（一）主要创新1.在目标取向上，把落实立德树人的根本任务作为目标，把培养学生“文化基础、自主发展、社会参与”的核心素养作为主线，着力培养学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力，着力培养创新型、实用型、复合型人才。2.在实施路径上，把学科课堂与社团活动作为基本方式和重要途径，形成创客教育的一揽子方案，课上+课下、线上+线下、校内+校外、空间+赛场等多渠道科学施策、有序推进，通过课堂教学普遍化创新、创客空间个性化引导、赛场竞争性锻炼，促进学生整体核心素养的提升。3.在开展方式上，注重教育主体多元化，坚持政府主导、多元参与、社会协同。注重运用互联网、大数据、新技术等手段，统筹谋划、有效开展。4.在评估评价上，建立和完善与创客教育相适应的评估标准与评价体系，推进创客教育在诊断中不断改进，打造特色创客教育体系。 |
| 5.在政策机制上，围绕创客教育开展需要，坚持问题导向，注重创新策略，完善工作机制，破解发展难题。发挥政府作用推动互联网+创客教育，加强战略研判与布局，出台整体推进创客教育的相关政策，加大创客教育投资力度，按照创客教育需求进行软硬件体系建设；出台促进创客教师专业素养提升的配套政策，完善创客教师岗位资格体系与达标准入认定制度，切实解决创客教师结构性、区域性短缺问题。（二）价值成效1.落实了“以生为本、因材施教”理念运用“多方联想、多向求解、激疑质疑、批判比较、发现规律”等创新教学等方法，根据核心素养目标更新课堂理念、拓宽课堂空间、改变课堂教学、丰富课堂样态，强化以生为本，因材施教，引导学生主动探究知识、高效自主学习，引导学生在个性化学习过程中体验与感悟知识发生的过程，在探究提高创客元认知能力与水平的同时，培养提升创新思维技能与实践能力，挖掘创客潜能，培育创新素养，让不同层次学生在原有基础上都能实现创新精神和实践能力的提升。2.丰富、重组了传统课程资源创客教育理念的引领、跨学科知识的融合、研究性学习的功能定位、互联网+数字技术支撑、学科创客教师的创新设计和精准教学、特色化智能技术平台搭建、创客校本化课程实施、过程性科学评价等，丰富拓展了传统课程资源。3.构建了可资借鉴的操作模式构建了以“一主两翼六环节”开展创客教育的操作模式（以学科教学与创客教育有机融合的课堂是主渠道，教师创客教育能力和学生核心素养为两翼，课堂、课程、空间、社团、活动、评价等六个环节环环相扣）、“五点两线五化”课堂操作方式（“五点”即创客教育与学科融合的知识点、能力点、创新点、训练点、教育点；“两线”即学科教学主线和实践活动主线；“五化”即激化—点化—解化—悟化—创化，是培养创新思维和能力的过程性环节）及“互联网+语文”等14种创客教学赋能核心素养提升新模态。4.提升了学生的核心素养本校学生各项创新类比赛成绩显著，479项作品获国家省市级奖奖励，机器人团队获亚洲杯机器人大赛最佳惊奇奖。2名学生获“河南省新时代好少年”；在理化生实验、信息技术等各类学生竞赛中均取得较佳成绩，社团成员90%顺利升入市重点高中。实施创客教育不仅使学生的创新思维品质与个性、创新人格以及实践能力得到有效培养，而且也促进了学生学习态度、文明习惯、学业成绩、家国情怀等综合素养提升。 |
| 5.提升了教师施教能力与创新素养研究团队获部级优质课、观摩课6节，省市级优质课58节，在CN刊物上发表研究论文13篇，结项省市级课题26项，获省市级优秀学术成果奖12项，编撰校本教学用书7本，带动了学校整体教师队伍在理论、理念、方法、能力等方面有了不同程度的提升，学校已有省市级教学名师27名，学科带头人51名，骨干教师68名，18人次被评为省优秀教师、省优秀科技教师、市科技工作者、市教科文卫系统工匠、市敬业标兵、市文明教师等。 三、学术影响或社会效益等（一）学术影响研究团队成员发表13篇论文，其中《互联网+创客教育“一主两翼六环节”模式的构建方略》获2022年河南省信息技术教育理论优秀成果一等奖，获2021年濮阳市社会科学优秀成果一等奖；本研究报告获濮阳市第十五届优秀学术成果奖，获2022年濮阳市第二十届实用社会科学优秀成果奖。其中结项的省、市子课题并获濮阳市教育科学优秀成果奖6项等。促进了学校办学水平的整体提升。本校自开展创客教育以来，教育教学质量一直稳居同比学校前列，连年被评为市教学质量先进单位，获得省文明校园标兵、省校本教研示范校等多余项省市级荣誉，其中在创客教育方面，连续四年被评为全国青少年人工智能特色活动单位，连续三届被评为河南省科技活动特色学校，并获省中小学创客教育示范校、省人工智能实验学校等25项荣誉，创客教育已成为亮丽名片。带动辐射兄弟学校的发展，为濮阳市开展区域性创客教育奠定了基础，构建了创客教育模式，建设了开展创客教育的途径与方法。 （二）社会效益产生了积极的社会影响本校创客教育取得的经验和成果被《河南教育》、《教育时报》、《濮阳日报》、《濮阳市电视台》、《大河濮阳》等多家新闻媒体宣传报道。四年来，先后有12所省内外兄弟学校前来参观学习，形成的理论实践成果被本市多所学校借鉴应用，对中小学校开展创客教育提供了实践范例，对师生素养提升及学校办学水平提升产生了积极影响。 |
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