河南省教育信息化优秀成果奖《互联网+创客教育“一主两翼六环节模式的构建方略》

成果简介：本论文基于互联网+创客教育是互联网迅速发展与教育信息化不断深化的产物。作者在“基于互联网+开展创客教育的途径与方法研究”中探索出的“一主两翼六环节”模式，充分发挥创客教育课堂主渠道优势，通过运用互联网思维、互联网技术搭建互动平台和数字化、智能化学习场景，将创客教育理念融入学科教学全过程，实现创客教育与学科教学的全面融合，培养学生的创新精神、实践能力，为培养新时代创新型人才奠定基础。

一、把握学科教学与创客教育有机融合这一主渠道

1.在教材内容中融入创客教育。

2.在教学方法中渗透创客教育。

3.在作业设计中丰富创客教育。

二、实施教师创客教育能力和学生创客素养两翼驱动

1.培养教师创客教育能力。

（1）成立项目实践共同体。

（2）组建培训团队。

（3）注重“实战”，强调“实效”。

2.培育学生创客素养。

（1）搭建平台支持体系。

（2）革新传统活动方式。

（3）重塑学生角色。

三、“课堂、课程、空间、社团、活动、评价”六环节环环相扣

1.探索“五点—两线—五环节”创客教育的课堂教学模式及六条路径。“三点”即围绕创客教育与学科融合的知识点、能力点、创新点，挖掘创客教育训练点（教材中涉及的创新精神、创新意识和创新思维），寻找创新思想教育点（教材中蕴含的创造个性、创造情感等道德观念）；“两线”即学科教学主线和实践活动主线。“五环节”即：激化—点化—解化—悟化—创新，是培养创新思维和能力的过程性环节。通过实践研究总结出基于互联网+开展创客教育活动的六条路径：①线上创客平台； ②线下创新教学； ③开设科技创新课； „搭建创客教育空间； …组建自选式创新学习超市；†组建创新实践社区。

2.开发普适性+特色性创客校本课程。

3.搭建“线上”+“线下”创客空间。

4.特色社团，尽显风采。

5.通过丰富多彩的活动，体验创客，圆梦创客。

6.构建多元主体、多元视角、多元方式的评价体系。

互联网+创客教育以其创新性、实用性、共享性而成为培养创新型人才的抓手。基于创客教育与学科教学的融合，本论文所持观点注重培养教师的创客教育能力和学生创客素养，通过“课堂、课程、空间、社团、活动、评价”六环节环环相扣，实现了创客教育与学科教学的全面融合，培养了学生创新精神、实践能力。在互联网+创客教育方面做了有益探索，为中小学创客教育提供了新参考，为培育学生的创新素养探索出了新路径。    

重要创新点：1.探索“五点—两线—五环节”创客教育的课堂教学模式及六条路径。“五点”即围绕创客教育与学科融合的知识点、能力点、创新点，挖掘创客教育训练点（教材中涉及的创新精神、创新意识和创新思维），寻找创新思想教育点（教材中蕴含的创造个性、创造情感等道德观念）；“两线”即学科教学主线和实践活动主线。“五环节”即：激化—点化—解化—悟化—创新，是培养创新思维和能力的过程性环节。

通过实践研究总结出基于互联网+开展创客教育活动的六条路径：①线上创客平台； ②线下创新教学； ③开设科技创新课； „搭建创客教育空间； …组建自选式创新学习超市；†组建创新实践社区。

2.开发普适性+特色性创客校本课程。

3.搭建“线上”+“线下”创客空间。

4.特色社团，尽显风采。

5.通过丰富多彩的活动，体验创客，圆梦创客。

6.构建多元主体、多元视角、多元方式的评价体系。

互联网+创客教育以其创新性、实用性、共享性而成为培养创新型人才的抓手。基于创客教育与学科教学的融合，本论文所持观点注重培养教师的创客教育能力和学生创客素养，通过“课堂、课程、空间、社团、活动、评价”六环节环环相扣，实现了创客教育与学科教学的全面融合，培养了学生创新精神、实践能力。在互联网+创客教育方面做了有益探索，为中小学创客教育提供了新参考，为培育学生的创新素养探索出了新路径。