小学音乐专递课堂的操作方法

小学音乐专递课堂的操作方法

随着信息化教育的不断深化和教学模式不断改革，“专递课堂”环境的小学音乐学科的教学以创新的、独特的、激发学生创造力和积极性的课堂模式，走进音乐教学中。“专递课堂”环境的小学音乐课堂教学也要丰富和多样，教学手段和方法不断更新，教学内容不断拓展，音乐课堂气氛宽松而和谐。“专递课堂”环境的小学音乐课堂教学模式研究已经成为了音乐教育的一个重要研究课题。

一般操作方法：

课前准备：

主课堂分课堂教师一起教研：制定教学目标，教学重难点，研讨本首歌曲律动。学生提前学习课前律动。

一、创设情景，导入新课。

主课堂教师：利用游戏、音乐故事、律动、肢体表演、媒体播放或谈话等方式导入新课。

分课堂教师：协助主课堂教师，引导学生。

二、感知旋律，了解背景。

主课堂教师：根据歌曲表现的不同地域、不同民族风情或不同季节变化，利用多媒体或图片向学生展示该地域该民族的民俗习惯、风光或民族歌舞，同时播放本课歌曲音乐，让学生在欣赏民族风情的同时感知歌曲旋律。目的在于让学生了解歌曲背景和民族风情等，培养学生热爱自然、热爱祖国、尊重民族文化等思想感情。

分课堂教师：协助主课堂教师，引导学生，观察学生动向。

三、探索发现，学习新知。

1、范唱歌曲，激发学生兴趣：

主课堂教师：由多媒体画面展示歌曲所表现的情景（播放录音或老师范唱）。给学生全方面的视听撞击，使歌曲给学生留下深刻的印象，激发学生学习音乐的兴趣。

分课堂教师：观察学生，了解掌握学生学习情况，对部分有困难的学生进行指导，给学生一定的范唱。

2、学习歌曲节奏：

主课堂教师：在欢快的击掌中让学生掌握歌曲的节奏，学生们逐步学会自己击打节奏，较难的节奏老师适当讲解。然后学生自由进行练习。

分课堂教师：注意观察学生学习状况，指导有困难的学生。

3、按节奏读歌词：

主课堂教师：低年级学生认字少，学习歌词时，会有许多生字不认识，按节奏读歌词为学习歌曲清除障碍。

分课堂教师：注意观察学生学习状况，指导有困难的学生。

4、学唱歌曲：

主课堂教师：在前面的环节中学生已经熟悉了歌曲的旋律，可让学生把自己听到的唱一唱、学生互动，师生互动，相互指导，或利用直接跟琴学唱、变换不同方式的模唱、接力唱、教师领唱等形式来教学。

分课堂教师：观察学生学习状态，做好学生分组工作，在练习过程中，指导学生难唱部分，观察学生学习状况。

5、练习歌曲：

给学生展示空间，让学生之间相互听唱，或指定学生独唱、男女生分唱、边律动边唱、对唱等形式练习歌曲。多种练习方式可以激发学生的兴趣，也使课堂氛围积极活跃。

这一环节是本课的重点，每一个小环节都紧扣教材，让学生在愉快的打节奏、读歌词、学歌曲中，学会音乐知识、增加音乐素养。

注意：在练习演唱过程中，因设备网络有延时，不要让主课堂和分课堂的学生齐唱。

第四步：表现歌曲，实践创造。

让学生根据音乐旋律自创舞蹈动作，相互表演、乐器伴奏、同学合作共同表演，或根据音乐强弱音的分布，用手势表现等。这一环节的设计，让学生在创编中培养创造能力，分享与同学合作的快乐。

分课堂教师：注意观察那些同学编排、表现的好，挑好展示的同学。

第五步：拓展延伸，课堂小结。

歌曲课堂教学主要解决的内容是让学生唱会歌曲，一切手段和方法都是为了刺激学生的注意力。当然会唱歌曲并不是最终目的，但是学生首先必须学会歌曲，在此基础上引导学生走进音乐的更深层次，这就是音乐的拓展。音乐课的拓展内容应该与学生现有的知识储备相联系，拓展后最终还要回到音乐中。在师生整合、延伸、概括后，在悦耳的乐声中，在欢快的舞蹈中，音乐课落下帷幕。