以数据评价为支点 撬动教育质量

二七区陇西小学建校于1964年，学校位于贯穿郑州市东西的主干道陇海路西段，因此得名陇西。建校53年来，陇西现在是二七区唯一一所一校多区的办学集团。

学校积极落实郑州市道德课堂“评价育人”的理念，在郑州市、二七区教体局的引领与指导下，站在了解、诊断、改进和促进发展的角度思考评价、设计评价、运用评价，深度思考评价的意义，探索评价在促进师生发展、提升教育质量、完善教育生态等方面的的优势作用和有效途径，期望在基本等量的投入下，让评价产生对教与学促进的最大效益和价值，以评价为支点，撬动教育质量。

一、搜集数据，为评价结果储备可利用资源

去年，学校引进了第三方评价系统，全面搜集、记录学生评价过程中产生的信息，同样的评价，得到了更多的数据，为评价结果储备更多可利用的资源。

二、解读数据，让评价结果产生最大化效益

1.多维度解读数据，为学校教育决策提供支持。

一是横向比对数据，了解教育现状，把握工作基础，二是纵向梳理数据，寻迹发展路线，抓住工作要点，三是深度解读数据，找准改进方向，确定工作重点。

有了这些数据，学校对每位学生实施学习诊断，借助信息化工具把评价引入学校，通过对学生学业评价数据的搜集、对学生、班级学习目标达成度的分析，最大限度的发挥评价对学生发展、对教育质量提升的促进作用，把握各年级、各学科学业质量发展状况，为学校制定发展举措提供数据实证的支持。

2.借助数据进行学科深入分析，瞄准根源有针对性改进。

除了宏观决策，学校把评价结果在教育教学中的微观指导作用也充分挖掘出来。横向比对数据时，学校在语文、数学、科学三个学科的学业质量、学习策略、高层次能力方面一直领先；在品德行为、学习兴趣、艺术兴趣、体育兴趣、补课、同伴关系、学习压力几项指数均高于平均，学生自信心连年稳步提升。学生自我认同感、环境认同度较高，教师、学校、家长等影响因素长期稳定。

3.教师轻松锁定弱势项目，直面问题明晰提升方向。

   以往老师质量分析时主要的精力花在了计算得分率、查找集中问题上。借助评价系统的分析功能，学生目标达成度自动生成，弱势项目直接锁定，老师们可以将主要精力放在了对弱势项目的改进上，这也是评价发挥促进教育教学功能的关键部分。

三、全程参与，为教师专业化成长助力。

1.主题教研促提升。

学校深挖绿评报告中的资源，带领老师开展不同主题的教研活动：

《评价解析》大组教研

《明晰标准  提升质量》大组教研

《如何更好的解读数据》专题培训

通过这些教研活动和老师一同探讨评价意义，明确学业标准，学会解读图表和数据，不断提升评价理念与行为。

2.评价团队助发展。

评价系统一个显著的优势是对学生学习目标达成度的分析，但原有系统中的学科知识树目标存在知识点琐碎重复、描述不严谨、框架不合理等现象，这样的目标直接影响着评价结果的合理性。于是，学校成立了评价项目研发团队，抽取骨干力量对语文、数学、英语学科的评价框架进行重新研发，团队修订了系统中原有的学科知识树，报告生成后，大家经过比对、研讨，下学期又重新架构，分学段制定了全新的学科知识树。老师们在梳理、完善知识树、进行评价的目标标定，很考验老师的专业素养，团队多次集中研讨、分学科研讨，查阅纲要、资料，从评价结果倒推、反思学科教学，教师的学科专业素养与评价设计、实施能力在完善评价框架和目标标定的过程中得到了提升。

四、优化工具，让评价结果指向性更强。

除了教师培训，征集老师的意见建议，学校还进行微信调查问卷，吸纳家长的建议，目的只有一个：让评价帮助改进的优势发挥到极致。在分值设定、等级自选、阅卷痕迹等方面进行了改良。学校提出了“两级指标弹性呈现”的改进方案，分析报告中的一级指标能将知识点合并，指向学科大维度，便于教师把控下学期整体改进方向；二级指标呈现详细的目标达成度，便于锁定具体问题，在教与学的改进上更加精准。