中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目培训 教师个人专业成长案例2

中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目培训

教师个人专业成长案例（二）

我校自2015年秋季使用数字化教学以来，教师的数字化应用能力得到了很大的提高。恰当的使用数字化教学资源，丰富学习资源，创设宽松、融洽的学习氛围，活跃课堂气氛，启发学生思维，使学生在积极参与、充分交流中体验到学习和成功的愉悦，对于学生学习能力和主动思考问题的能力的培养具有重要意义，是培养自主学习和创新能力极佳的路径，可与在课堂教学上达到事半功倍的效果。

鉴于数字化教学的优点以及自己信息技术应用能力的欠缺，在信息技术应用能力提升工程2.0项目中，本人将从以下几方面提升自己的信息技术能力，使信息技术与高中生物学科教学深度融合。

①学习交互黑板的各项功能并与生物教学相结合。

②学习学校智慧教学平台，并结合生物学科特点，实现教学平台的深度应用。

③学会对微课的编辑、美化，制作高质量微课。

通过学习本人已熟练掌握了交互黑板的使用，和学校智慧平台的使用，学会制作精美的课件和微课。现将在教学中的应用总结如下：

1．交互黑板助课堂

通过此次培训，我对目前学校班班有的交互黑板的功能使用技能上了一个大台阶:(1)利用交互黑板来辅助教学，可以省去许多传统的教学工具，如粉笔、刻度尺、三角板，圆规、挂图、电视(DVD)等。(2)恰当地选用交互黑板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的教学内容形象化、清晰化，使教学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，一方面可以大大激发学生积极主动的学习热情;另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。(3)展台的使用可以实时展示学生的共性问题，教师有针对性的进行讲解。

2、微课的制作

“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。通过学习，我从别人的身上学习到一些有关微课设计的知识。一节微课能否设计得好、教学效果佳，知识点的选择和分析处理非常重要。因此，在设计每一节微课时，我尝试做到如下几点：

①知识点尽量选择教学的重点、难点。

②知识点的选择要细，十分钟内能够讲解透彻。

③知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。

④要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。

3．智慧平台的深度使用

我校学生基础参差不齐，学习习惯不是很好，学习兴趣不高，以及对生物学科的重视程度不够，认为记记背背就行，不花大量课外时间在生物学科的学习上。针对我校学生的学情，我在上课之前总是花很多时间在备课上。利用学校智慧平台的资源库，制作精美的课件、微课、预习作业，通过教学平台提前发给学生，要求学生按时预习并完成预习作业，以网络作业的形式提交。我再根据学生的完成情况和学生平台上的正确率，将学生的共性问题在上课的过程中进一步深入讲解。上课时在根据学生课堂上的再训练，学生通过平板及时再次提交，通过智慧课堂后台统计情况，及时进行个别化指导。对于课堂上的重难点提前制作高质量的微课，课前可以让学生提前观看，一遍不懂可以多次播放。课后根据课堂上学生的学习效果，有针对性的通过教学平台发布分层课后作业。学生通过提交课后作业，教师很好的掌握学生的学习效果。对于作业中的难题我会再次录制微课，讲解作业中的难题，学生根据自己的情况，有选择的听。

这样将随堂测试能容实时传达给学生，达到随教随考，随考随批，随时反馈问题的效果。教师将讲授过的内容以及试题及时发布给学生，学生立即针对性的解答习题，教师即刻看到学生的答题状态以及答案的正确与否和正确率的高低，教师针对性的对学生答题内容评估学生对知识的接受程度，从而实现高效课堂。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我一定把这些作息技术手段运用到今后的教学中，并不断的完善它，合理地融入课堂教学和学科活动中。

                                                                 平顶山市第四中学   安品利