蝴蝶的家

《蝴蝶的家》教学设计

新乡市红旗区向阳小学 晁子涵

教材解析：

本单元是围绕“提问”编排的阅读策略单元。运用提问策略进行阅读，有助于改变学生被动阅读状态，培养积极思考的习惯，深入理解文章内容。围绕提问策略，本单元编排了三篇精读课文和一篇略读课文，有童话、说明文、散文等不同文体类型，引导学生在阅读不同类型文章时都能够主动提问。《蝴蝶的家》旨在让学生自主运用前面几课学到的提问方法，边阅读边提出自己的问题，并给问题分类，筛选出有助于理解课文的问题，再试着自己解决，加深对课文的理解。

《蝴蝶的家》是一篇散文作品，讲述“我”为雨中的蝴蝶深感担忧，不断找寻蝴蝶的家而最终无果。文章篇幅短小，行文简洁，极富童真童趣。全文以问题贯穿，能激发学生的好奇心，使其产生浓厚的阅读兴趣。

教学目标：

1.创设“帮助老师完成给作者的信”的情境，激发学习积极性。

2.对学生问题进行筛选，用学生自己的问题建构教学，引导学生自主学习。

3.帮助学生树立“为学患无疑，疑则有进”的观念，明白解决问题就等于不断提问。

重难点：

1.对学生问题进行筛选，用学生自己的问题建构教学，引导学生自主学习。

2.帮助学生树立“为学患无疑，疑则有进”的观念，明白解决问题就等于不断提问。

教学准备：

设计《预习单》，引导学生从“字词、内容、写法、联系生活”四个方面提出问题；教师筛选问题。

教学过程：

一、回顾导入，明确目标

1.宋朝的陆九渊曾说“为学患无疑，疑则有进。”简单提问后，教师解答。

2.本单元的阅读要素是阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。学生交流本单元学过的提问角度。

3.今天我们就来学习本单元最后一篇课文《蝴蝶的家》。板书课题。

二、任务设置，驱动思辩

1.预习时写的问题清单同学们都能从不同角度去提问，并能够选出最值得思考的问题。经过筛选，许多同学都围绕两个问题进行提问，今天我们就重点来解决。

2.课件呈现难读字词；课件呈现学生字词层面的问题，尝试运用多种方法解决。

2.简单介绍作者，过渡到写信。

3.创设情境任务：燕志俊爷爷42年前已经去世了，但是，我还是想给他写封信，表达我的敬意。框架已经搭好了，大家能否帮我完成这封信？

4.（出示信）快速浏览一下，老师需要你们帮助完成几项任务？

三、分项探究，逐步解决

（一）出示筛选问题1：为什么反复出现“我为蝴蝶着急？”

1学生默读课文，找一找文中几次写到“我为蝴蝶着急”，学生回答。

2.教师提问：作者有没有在文中告诉我们他为蝴蝶着急的原因？学生快速阅读寻找。

3.引出第一段，作者眼中蝴蝶的特点：轻盈、斑斓、柔弱。

4.出示思维导图，作者都在哪些地方寻找蝴蝶的家。学生交流。再读“我”为蝴蝶着急的几句话。

5.引导学生思考：燕爷爷因天气糟糕为蝴蝶着急，因找不到蝴蝶的家更着急，你认为燕爷爷是个怎样的人？引出：他是个心地善良的人、怜惜小动物的人。

6.有些同学的问题很有价值，他们根据文章写法进行了提问。作者运用大量笔墨描绘一个充满压迫与无限力量的雨天，风雨雷电近乎恐怖，为什么要写大雨中的情景呢？

7.学生自由回答。引出衬托，将风雨的强大与蝴蝶的柔弱做对比，让读者感同身受。修辞手法（拟人），学生边读边找。带着感情齐读。

8.平时我们看到狂风骤雨时，会想些什么？指名答。燕爷爷是怎么想的？引出反问句。指名读、齐读。讲解“难为”。小结：平时我们在写作中也要注意锤炼语言。

9.讲解信的内容：反问句、疑问句、设问句，出示学生问题：为什么用这么多设问句。学生交流3、4自然段，（边写、边想、边思考）感受燕爷爷是个爱观察、爱思考的人。

10.学生书写信的第一部分内容：燕爷爷是个怎样的人，因为什么。

（二）出示筛选问题2：蝴蝶的家究竟在哪里？

1.提问学生是否知道蝴蝶的家在哪里？是怎么知道的？（请教他人、翻阅书籍、上网查找等多种渠道找到。）

2.文中有人告诉燕爷爷蝴蝶的家在哪里吗？我们把他们请出来。（出示小朋友、小女孩问题）指名读。

3.老师也有个问题：连用三个“一定”说明了什么？（非常确定蝴蝶有家）

3.请你们展开想象，蝴蝶的家会在哪里。小组交流讨论写信的第二部分内容，学生分享。

4.师：蝴蝶的家可能在任意某个地方，这些你们都确定吗？那为什么还有这么多同学提问，连燕爷爷也没有揭晓答案呢？（设置悬念，希望我们帮忙解决，多细心观察等。）相信你们一定能解决这个问题。

5.小结：风雨过后，他们是幸福且绚烂的，这就是生命的力量。

四、总结全课，拓展延伸

1.许多同学都能够联系生活实际进行提问，老师也选出了自己最感兴趣的问题，多方查找资料，终于明白了。并录制成视频，分享给大家。

2.播放视频。

3.主题回敲，加深印象。

【附】给燕志俊爷爷的信

尊敬的燕志俊爷爷：

您好！我读了您写的《蝴蝶的家》，我很佩服您。

我觉得您是个                    的人，因为            

                                          。我要向您学习。

学习这个单元，我们要边问边学。我觉得您就是爱提问、爱思考的人。您在文章中提出了很多问题，我发现您的问题可以分成三类：有的是反问句，答在问中，是不需要回答的；有的是疑问句，需要想办法弄明白；有的是设问句，自问自答，先问后答。

我向您学习，在预习的时候，也提出了许多问题。

燕爷爷，您说“谁要是能说给我听，我就不着急了。”现在，就让我告诉你吧！                                                

                                                     。燕爷爷，现在，您不着急了吧。

燕爷爷，我们永远怀念您！

                                                      2024年9月24日