智慧教育平台─为线上教学备课“疫”路开花 ─小学英语备课应用案例

智慧教育平台─为线上教学备课“疫”路开花

                    ─小学英语备课应用案例

通许县育英小学  罗静

案例背景

疫情之下，线上教学提上日程，面对新的挑战，大部分老师不知何去何从。迷茫之中，是智慧教育平台给大家带来了光明，指明了方向，也让我们在慌乱中有了依靠。智慧教育平台中课程教学这个板块给我们提供了许多高质量、高水平的教学视频，同时也给我们提供了丰富的教学资源，使我们无论是备课还是上课都变得轻松了。其实接触智慧教育平台这三年来，不管是线上还是线下，各科老师都受益匪浅。在教师备课、学生自主学习、双师课堂、作业活动等方面给教师提供了极大的便利。我们是英语老师，学校使用的英语教材是科普版，智慧教育平台上没有科普版的小学英语，但这并不影响我们使用智慧教育平台。由于智慧教育平台提供了大量的各科教学资源，我们可以跨学科整合有效资源，这些资源还给我们带来了意想不到的灵感和启发。让我们学到了灵活多变的教学方法，了解到多种多样的教学手段和教学艺术形式。给我们的教学设计和课件的制作提供了很大的帮助，让我们的备课变得异常轻松，也让线上课堂灵活有趣，而且富有灵魂。下面和大家分享一下，我们是如何利用智慧教育平台进行备课的。

案例摘要

在刚过去的一年里，线上教学几乎占据了三分之二的时间，线上教学缺少师生面对面的沟通和交流，师生的互动性不够，失去了老师的有效监督，学生容易开小差，不能保障学习的有效性。如何吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，让学生更能容易接受所学知识呢？这就需要在备课上下功夫，在备课过程中，我们开始在智慧教育平台的课程教学中浏览教学视频，对视频中提供的优质教学资源进行有效整合、灵活变通，用在我们的教学设计和课件制作中。通过观看智慧平台中的教学视频，我们也受到了很大的启发和获得了意外的灵感。把从教学视频中学到的教学新理念，作为我们备课的依据，把视频中多种教学手段的巧妙应用作为我们备课的指导，这些使我们的备课变得轻松起来。线上课堂变得鲜活起来。

教材分析

科普版小学英语三年级上册，Lesson8 What‘s this？第四课时。由let’s make and learn和listen and do两部分内容。本课时主要学习身体部位的单词body head arm leg hand foot（复习前面学过的表示身体部位的单词eye ear nose mouth等），让学生能够介绍自己的身体部位。

案例实施

我们是如何使用智慧平台来进行备课的呢？面对看似简单的两部分，实则难度挺大。这两部分出现的单词对于学生来说都是陌生的，课后生词表上也没有出现这些单词。由于线上教学，学生很难看到老师的肢体语言，用什么方法让学生记住并且理解这些单词，又能灵活运用它们呢？

我们开始在智慧教育平台上浏览，由于智慧教育平台的小学英语课程没有科普版的，所以不能直接观看本课的教学视频。我们就浏览其他版本和本课内容有关的英语教学视频和语文教学视频。不要问我们为什么会看语文教学视频，语言是相通的，方法是没有界限的。功夫不负有心人，我们在人教版（一年级起点）三年级上册看到有这么一课，题目是My body.这个单元有六个课时，我们把六个课时的教学视频进行了逐一观看，看完之后真是受益匪浅，思路也豁然被打开，备课的思路也清晰起来。

一、 导入环节

在智慧教育平台上观看了刘春迎老师的教学视频，刘老师讲了一篇短文“A bad day”。她用了一首英语歌My body作为开场。歌曲旋律优美欢快，动画幽默诙谐，歌词又正和我们的教学内容不谋而合。于是我们就用手机录屏录下这首歌曲的动画片段，插入我们的课件中作为我们上课的导入部分。这种导入目的是吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生对要学习的新内容从听觉、视觉及感官上进行整体感知。通过歌曲在句子中呈现表示身体部位的单词,学生不仅能更好更直观地理解和记忆这些单词，顺便还学习了新的句型。

二、讲授新知环节

认识身体的部位。李梦瑶老师的教学视频中用一只小玩偶怪兽（monster）来直观地展示身体部位的名称。

我们就想到了用孩子们喜欢的洋娃娃来做道具，进行身体部位的学习。让学生更直观，更容易理解和接受所学内容。

三、练习与巩固环节

围绕主体创设情景，和学生连麦，用I have… 句型让学生介绍自己的身体部位。例如I have big/small eyes/ears/nose, I have long/short legs/arms抓住细节，促进参与，让学生更直观，有效地去理解语言，应用语言。以此来巩固学生们刚刚学过的身体部位的名称。

四、拓展环节——猜一猜

智慧教育平台上其中李梦瑶老师的一堂课上有一个游戏：根据手影猜动物。

看到这个教学活动，给了我们很大的启发，我们也可以设计一个猜一猜的活动。我们就想到了让学生说出一种动物的外貌特征，让其他同学猜一猜是什么动物。比如说It has a long nose(它有一个长鼻子). What animal is it(它是什么动物)？学生很容易猜到是Elephant(大象)。再比如说：It has big eyes and short legs, it is black and white. What animal is it? (它有大眼睛、短腿，是黑白相间的颜色。它是什么动物？)类似这样的描述，让学生自由发言，尽情猜测。这个活动设计了悬念，也给学生提供一个思考的空间，激发了学生的想象力，培养了学生的语言表达能力。

五、游戏环节

听指令做动作。这个环节是受刘老师课堂中脍炙人口的歌谣的启发。我们找了一段有带有节奏感的chant音乐，带着学生们做游戏：老师说Touch your mouse/nose/eye/ear… . Clap your hands. Stamp your foot等。老师发出指令，学生根据指令做动作。这个活动培养了学生的听力和全身反应能力以及对知识的运用能力。通过这些动口、动手又动脑的游戏，既达到了巩固知识的目的，也实现了语言能力、文化意识、思维品质和学习能力构成的核心素养目标。

六、语言的综合运用环节

李老师在讲课时，有一个环节是介绍自己喜欢的动物。

我们就有了让学生模拟写一段介绍自己外貌特征的想法。小试牛刀，练练笔。首先我们给学生写了一段模板：I′m tall, I have big eyes、small ears and a wide mouth. I have long legs and big hands. (big 大的 small 小的long长的 short短的 矮的 tall高的)。要求学生仿写一段话，按实际情况描写一下自己的外貌特征，至少写出三个部位的特征。培养学生的语言综合运用能力。

七、课后作业

在智慧教育平台上看了很多课后作业活动的内容，了解了课后作业的多样性：有基础性作业，实践性作业，跨学科作业等；作业要有育人性、趣味性、创新性、综合性；作业还要激发学生的兴趣，注重良好习惯的培养。通过智慧教育平台上的学习，我们改变了以往布置抄写作业的习惯，这次布置了手工制作：

让学生用纸板做一个能活动的机器人，先制作出机器人的各个身体部位并标上英文名称，再组装成机器人。拉动纸柄，让机器人的头、手、胳膊、腿脚能活动起来。这样的作业培养了学生的动手能力。让学生学会在生活中解决一些问题。实现人与自我们、人与社会和人与自然的主题。

至此，我们对这一节课的备课已圆满完成，教学设计和课件制作也随之完工。感谢智慧教育平台我们的帮助。案例反思

科普版小学英语三年级Lesson8第四课时,在备课过程当中，每个教学环节，都得到了智慧教育平台很大的帮助，不仅直接提供了优质丰富的教学资源，还给了我们很大的启发。让我们的教学设计和课件制作有了科学的支撑。

工作成效

通过智慧教育平台，不仅得到了丰富的教学资源，还学到了新的教学理念，让我们受益颇多。比如教学环节的设计、安排与衔接；多种教学手段的巧妙应用，这些让我们的课堂不仅有趣、灵活、而且丰满有灵魂。课后作业活动的设计，能让学生积极地去表达、去思考，去创造。在智慧教育平台的大力支持下，我们的教学效果得到了家长和领导的一致好评，同时也被评为线上教学先进者。感谢智慧教育平台三年来的陪伴，让我们在学习中成长，希望在以后的教学生涯中，依然有智慧教育平台的陪伴，让我们更有信心地努力前行！