口语交际 《请教》教学设计

 教学目标：

1．生活中遇到困难要主动向别人请教。

2．请教时要做到有礼貌，说清楚，会追问。

3．培养学生良好的表达素养。

   教学重点：

1．请教时使用礼貌用语，注意交际礼仪，追问的时机及方法。

2．请教时把问题说清楚，做到耐心听。

   教学难点：

1．请教时不清楚的要及时追问。

2．培养学生的交际时谦虚、诚恳的品质。

   教具准备：

多媒体课件、问号板贴。

   课时安排：

一课时

   教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1、老师备课时遇到困难，指名猜想老师解决问题的方法，引出请教。

2、明确请教是生活中经常用到的解决问题的好办法。

3、出示课件，板书课题。

【设计意图：上课伊始，引出请教，激发共鸣，遇到问题向别人请教，是人人都会用到好方法，请教大有学问，强调请教方法的重要性，创设好奇，求知的口语交际氛围。】

二、创设情境，掌握方法

1．情境一：播放录音，出示张飞问路的故事，引出请教时有礼貌的重要性，特别是礼貌用语的使用，以及请教成功与否都要表感谢的必要性，让学生表演张飞问路，体会有礼貌和没礼貌的强烈对比。

2．情境二：播放视频，新同学乐乐向两位同学请教王老师在哪里的的故事，分析两次请教的问题所在，让学生自己明了在别人方便的时候请教的必要性，和如何更有礼貌地开启对话，以及在请教过程中把问题说清楚的重要性。

3．情境三：播放视频，顺利找到王老师后，乐乐请教如何克服上台前的紧张情绪。从视频中乐乐反复问，继续问引出追问的定义，提示追问的要求，要及时，认真听建议后再提问，才能让追问更有意义。

4.总结：请教时要做到有礼貌、说清楚和会追问，并把三把金钥匙牢记心中。

【设计意图：从每个鲜活生动的小故事开始，让学生十分自然地知道请教时以及在口语交际过程中要注意什么问题。明确有礼貌，说清楚，会追问的重要性】

三、学以致用、解决问题

1．出示课本第一个问题，同桌之间互相请教，上台展示汇报，生评价。

2．出示课本第二个问题，四人小组，两人负责请教，两人负责评价，上台展示汇报，组内评价，全班评价。

3．在一次次请教和评价中强化请教以及口语交际的要求。

【设计意图：在学生的请教展示中，鼓励生生互动，在互相请教，评价的过程中使本次口语交际的重点深深印刻在学生脑海中，老师相机指导学生在交际时的亮点和不足，反复通过学生之口渗透方法，加强学习】

   四：联系生活，应用请教

1.课前老师收集学生本年龄段经常遇到的具有代表性的，适合向别人请教的问题，激发学生情感上的共鸣和向别人请教的欲望。

2.鼓励学生大胆走上讲台面对大家请教，在最后一个请教时设计让学生自己选择请教对象，让学生明白选择合适的请教对象也很重要，鼓励学生自己进一步去探求请教的学问。

【设计意图：出示学生普遍遇到的问题，鼓励学生去请教，以免学生一时语塞时课堂停滞不前。并且这些问题实实在在是该年龄阶段的学生普遍存在的，把这些问题摆出来让学生去勇敢地请教，既巩固了本节课，又引导学生们互帮互助，扎扎实实地在课堂上剖析这些问题，甚至解决这些问题，让请教不流于表面，而是真正走心。】

五、总结要点，升华感情

   1. 师总结：请教时掌握方法的重要性。

   2.回扣导入，引导学生回忆要点：老师在备课时，恭敬地在别人方便的时候请教，不论是否得到帮助都表示感谢，做到及时追问。

   3.齐读《请教歌》，再次温习本课要点。

   4.升华情感：鼓励多向别人请教，也要真诚帮助向自己请教的人。

  【设计意图：整节课以老师的亲身经历开始，到老师的亲身感受结束，首尾呼应，在拉近师生距离的同时，让学生明白请教的重要性和掌握请教方法的必要性，最后鼓励学生大胆请教，并真诚帮助向自己请教的人。】

   板书设计：

                                                             请 教

有礼貌

说清楚

                                 会追问