汝州市实验小学美术校本教材

数字化教学资源是教学媒体数字化的产物。随着人们对教学过程本质认识的不断的深入,人们将研究的重点由教学媒体逐步转移到教学资源的层面上,是一种非常理想的现代化教学手段。它具有较大的优越性,以及信息存储便捷、画面丰富、色彩艳丽等特点,在教学实践中有效利用数字化教学资源,对于学生学习能力和创造能力的培养具有重要意义。学生通过对数字化教学资源的运用,激发他们学习的积极性,是培养学生自主学习能力和创造能力的便捷路径。教师通过数字化教学资源的利用,提高了学生具有丰富资源的素养,同时也为学生创设一种相互交流、信息共享、合作学习的环境,真正落实因材施教的教学原则,推动学生创造性思维的发展,提高他们的综合能力。美术教学现代化离不开对现代化教学媒体的运用,作为美术教师,要借助现代化的教学媒体,充分利用多种感官,实现美术信息传递的多渠道,实现把知识转化成能力,大大提升学生对美术信息和经验的表现力,从而促进他们全面和谐的发展。

校本课程是基础教育课程改革的组成部分，是实施素质教育的有效途径。我校依据党的教育方针、国家课程实施计划的要求，在特色学校创建过程中，为尊重学生个性发展与文化需求，充分利用学校的文化积淀、优厚的学校资源以及社会丰富的资源与社区文化资源引导绘画时尚，全面构建学生的审美价值和精神世界，积极做好我校校本课程的开发研究与实验工作。

为了加强本校学生艺术素养的培养，激发其艺术灵性，学校结合自身优势，经课程开发小组共同讨论，初步确定我校现阶段校本课程的美术课程目标为:

1、通过艺术教育，培养学生审美能力，从而提高学生艺术素养和能力，积累深厚的艺术文化底蕴，激发学生对艺术的热爱之情。

2、让每个孩子都学有所长，通过美术教育，努力培养自己的一技之长，为他们的今后提供自我发展的空间。

3、通过艺术教育，塑造学生健全完美的人格，培养他们良好的心理品质从而丰富孩子们的人生，使他们健康快乐地生活。

在教育教学实践中取得了阶段性成效

1、校本教材，内涵丰富，具有时代和地方特色，充分体现了《新课程标准》的理念，体现了学生自主学习的精神和创新能力的培养，适合儿童的心理特征与思维方式，深受师生、家长的欢迎。

2、美术校本课程的开发，真正使美术学科与其它学科相互、渗透、配合、交流，学科资源共享，形成合力。

3、美术校本课程的开发，提升了教师的美术素质。本课程教法与教学与信息技术融为一体，其基本理念是一切以学生为本，一切从学生的实际出发，从学生的需要出发，立足学生的自主学习和学生的自身发展。这样对教师的教学素养、专业知识以及课堂思索都提出了新的要求，教师必须不断充实自己的知识库，刻苦钻研，总结经验教训、提高自己的教学水平和研究能力才能适应校本课程教学。

随着课程改革的不断深化，学生对美术的追求不断发展，义务教育阶段美术学习越来越被学校和家长重视。国家《美术课程标准》鼓励教材编写的多样化，以适应各地的美术教学实际。

为了更多地延展学生对美术的学习兴趣，让学生接触并了解多种美术知识，掌握适量的美术操作技能，结合湖南版美术教材，汝州市实验小学美术组借助多种美术形式编撰了这套美术教材，作为学校美术教材的扩展与延伸。

艺术是多元的，美术表现形式更是多种多样。本教材以石头、布料、树叶、生活废弃物等为载体，展现给儿童多种美术表现形式，如：绘画、拼贴、剪纸、折纸等，并根据不同年龄段小学生的造型基础和操作能力，把这些美术知识和实用技能合理地安排在每一学期的课堂实践中。为培养学生的动手能力以及独立思维能力落到实处，结合各年龄段儿童的智能和思维发展，教材加大了操作引导元素与知识含量，保证孩子每一学期学会一种美术表现方法，并要求能熟练掌握。此外，随着儿童年龄的增长，教材逐步增加美术的认知量，提高美术表现难度，力求既满足儿童求新、求变心理，又让学生掌握技能技巧，学有所获。