李绪梅 《分数的初步认识》 教学设计
《分数的初步认识》 教学设计
李绪梅
教学目标
1.知识目标:
(1) 明确分数产生的实际意义。
(2) 初步认识分数，理解几分之一的含义,会读会写几分之一。
2.能力目标：
（1）培养学生的观察能力，语言表达能力和迁移类推能力。
（2）通过学生自己的动手操作活动,培养学生的观察能力和思维能力,增进学生间的合作意识。
3.情感目标：
在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。
教学重点和难点
重点：初步认识几分之一、会读会写。
难点：初步理解分数几分之一的意义，培养学生勇于探索和自主学习的精神，培养学生的语言表达能力。用折纸、涂色等方式表示简单的分数
教学过程
一、创设情境，导入新课
1．把4个苹果平均分给两位小朋友，每人分几个？
把2个苹果平均分给两位小朋友，每人分几个？
把1个苹果平均分给两位小朋友，每人分几个？
2 .为了公平起见，我要求平均分。（强调平均分，理解平均分的意义）
3 .揭示课题，当1个苹果平均分给两个人后，每人得到半个，那半个能用我们以前学过的数来表示吗？这就需要我们用一个新的数——分数来表示。（板书：认识几分之一）
学生思考后会有可能得出：
1）半个
2）一块
3）0.5个…….
思维始于疑问，而好奇是儿童的天性,是学生探索未知世界的起点利用生活中实实在在的例子，激发学生对学习的兴趣，有利于学生在熟悉的事物中感悟分数的含义，同时也体现了数学来源于生活并服务于生活的理念。
二、分数的读写及各部分的名称
在写二分之一时，先写横线，然后在横线下写数字2，最后在横线上写数字1，这个分数就读作：二分之一。边示范边解读：“——” ，叫分数线，“２”叫分母，“１”叫分子。
三、让学生初步感知½
拿一张圆形的纸折一折或者也可以在一张纸上画一幅简单的图来表示出你心目中的½
四、讲授½的含义
1、出示蛋糕的图片
把一个蛋糕平均分成两份，每份是它的1/2
2、把蛋糕换成巧克力，月饼，饼干
3、再由物体抽象出相应的图形让学生反复去说说½的含义
最后教师出示问题：仔细观察图形的涂色部分你有什么发现？
总结：只有平均分，才能有分数去表示。
五、讲授1/3并动手操作折出正方形纸的1/4并用斜线画出来。
通过动手折1/4说出自己的折法，学生在实践活动中直观的体验理解了1/4的意义。动手操作是学生必须具备的数学能力。在这个环节设计“折一折”，就是让学生进一步理解 1/4的意义，为后面让学生动手操作，发现新的分数作了铺垫。
六、创造出自己喜欢的几分之一
充分调动学生学习的积极性，给学生提供充足的从事数学活动的机会，激发创新动力，在动手实践、交流讨论中探究新知，理解并掌握分数的意义，培养学生的探究能力和探究意识。最后把学生的作品在黑板上展示出来。
七、总结
这节课你们有哪些收获？收获这么多，你认为你最应该感谢谁？
《分数的初步认识》教学反思
李绪梅
分数是学生在学习整数之后，又一关于数的新的领域。《认识几分之一》这节课是今后学习分数的起始点，为下一阶段较全面的认识分数，同分母分数加减，分数大小比较，分数基本性质，分数加减混合运算等学习奠定基础。我执教的这节课，有以下特点：
一、注重数学与生活的联系
《认识几分之一》这一课的教学，我是本着数学知识源于生活的思想，以数学与生活的密切联系为出发点，以关注学生的发展为主导思想进行设计的。在引入新课时，通过让学生解决生活中经常遇到的“分苹果”问题，使学生体会到数学来源于生活，激发学生的兴趣，引发学生探究新知识的强烈欲望。
二、创新课堂教学，让学生初步感知½的含义
拿一张圆形的纸折一折或者也可以在一张纸上画一幅简单的图来表示出你心目中的½。然后让学生上来分享自己的想法，在和同学们的交流中，初步感知½的含义。
三、动手操作，勇于实践
在教学过程中，我十分注重让学生在操作体验中学习，在现实情境中“做”数学。通过让学生动手操作、动口交流、动脑思考，发展了学生的思维能力。
四、注重思政育人
通过课前谈话，教育孩子们要说真话、做真人，做诚实的好孩子。然后，再通过让孩子们说说喜欢怎样的数学老师，以及猜猜老师喜欢怎样的孩子，接近和孩子们之间的距离，为营造良好的师生关系做好铺垫。最后全课总结，升华认识，使孩子们认识到，无论是老师教给他们知识，还是别人给予的帮助，哪怕是没有生命的图形，这一切都是“恩情”。教育他们对别人的给予心存感激，做一个懂得感恩的人。
本节课，也有很多不足与遗憾。
1、细节之处，有些粗糙。语言不够准确，有点啰嗦。在学生叙述不够准确时急着去补充，去重复，去代替学生说。
2、本节课缺少了关于分数的数学史知识的学习，用以拓展学生的知识面，感受数学文化，增加学习的趣味性。
总之：对于数学课还需要更多的精心设计和打磨，才能上出真正平实而高效的数学课。