论文：小学数学与信息技术的有效融合

小学数学与信息技术的有效融合

学段：小学

学科：数学

单位：新乡市新区小学

姓名：汪丽君

电话：16639415517

摘要：当前我国信息技术不断发展，在各个领域中得到了充分应用，教育领域中同样大有可为。信息技术与小学数学教学的有效融合，相辅相成，不仅能提高小学数学教学效率，还能激发孩子学习兴趣、创设良好的课堂氛围，从而提升教学质量、高效完成课堂目标。

关键词：小学数学；信息技术；有效融合

随着信息技术发展，与各个领域深度融合，各行各业发生了天翻地覆的变化，同时也为教育教学增添了生机和活力。信息技术打破了传统的教学壁垒，形式多样的新型教学工具出现在教学课堂，极大地提升了教育教学质量。小学数学教师必须要树立与时俱进的意识，实现信息技术与小学数学教学的有效融合，便可以助力小学数学教育的发展。

一、信息技术与小学数学教学的有效融合意义

教育信息化成为新时期学术界研讨的热点。数学是学生在小学阶段学习的一门基础学科，是学生学习生涯的起点。在小学数学教学中，能够将信息技术有效融合其中具有重要意义。

首先，有助于学生学习兴趣的激发。传统的教学方式由于受到教学条件的限制，采用的教学工其非常单一，一支粉笔、一块黑板、一本教材构成了教学的全部，在这样的教学环境中进行数学学习，学生难免会感到枯燥无趣"。而信息技术与小学数学教学的有效融合，打破了传统的教学格局，使越来越多的新型教学工具出现在小学数学课堂，如希沃白板、鸿合i学、云平台等。这让小学数学课堂直观动态、立体纷呈，为学生的数学学习兴趣激发调动提供了极大的保障。

二、小学数学教学与信息技术的融合策略

1.创设情境，激发学生兴趣

兴趣是学生最好的老师，由于数学知识中抽象化的知识比较多，对于小学阶段的学生而言，非常不利于学生的理解与学习，而且很多教师所使用的教学方法过于陈旧，如果教师还是一味的将知识直接灌输给学生，这会让学生产生逆反心理，甚至会对学习数学产生厌烦的心理状态。所以教师需要采取比较新型、有趣的教学方法，吸引学生的注意力，让学生能够主动的参与到数学教学课堂中。因此，小学数学教师需要将自身传统的教学方法进行转变，并实现对学生当前的实际情况进行调查，了解到学生的兴趣爱好等多个方面之后，在以此为基础，制定相应的教学计划。此外，教师实际进行教学过程中，可以合理的使用信息技术的方式，将抽象的数学知识，通过图片、动画、声音等方式，让学生能够以更加直观、清晰的方式观察到，降低学生对于数学知识畏惧心理，从而激发学生对学习数学的兴趣。例如：教师在教授《毫米、分米、千米的认识》的时候，教师可以使用学生最感兴趣的动画，或是图片的形式学习这篇文章，可以将学生所喜欢的孙悟空为出发点，将孙悟空的金箍棒可以变大变小起点，激发学生对学习的兴趣，还能让学生通过联想的方式，让学生回忆一下在生活中，学习过哪些长度单位？让学生踊跃回答，这样不但能够让学生对学生产生浓厚的兴趣，还能提升学生主观能动性。

2.化静为动，展示知识形成过程

从教育学角度分析，沟通师生之间的重要依托是教育媒体，而教育的主要媒体则是教材。随着新课改的实施推进，现行教材的编写发生了新的变化，教材所呈现的内容图文并茂、丰富多彩。但教材资源是静态的，很难吸引学生，不利于学生发现问题，进而弄清知识的产生、形成过程。信息技术与学科融合，能把静态的知识转变为动态知识，吸引学生的注意力，促使学生更加乐于主动构建新知。

在《角的概念》教学中，教师利用多媒体信息技术把“角”的形成过程生动地呈现在学生面前：首先出现红色圆点，两条蓝色射线从圆点射出，这两条射线和圆点组成的图形就是“角”。通过具体的动态演示，化抽象为具体，学生感悟出“角”的形成过程，建立了“角”的表象，理解了“角”的慨念，为后续学习打下坚实的基础。

三.人机交互合作探究

教学本就是在师生的交往互动中产生的，互动是教学中最常见的一种教学方式，但同时也是最有效的一种教学方式。在以往的小学数学教学中，虽然教师也非常注重与学生之间的互动交流，但能够采用的互动方式非常单一，多是通过教师与学生之间的一问一答实现互动。而在与信息技术的融合中，小学数学教学依靠信息技术强大的交互功能，让课堂互动变得更加丰富多彩，教师可以借助信息技术手段，实现多种多样的课堂活动。教师可以通过交互式电子白板展开互动，如教师可以让学生在白板中写下自己的解题思路，利用白板中的无限漫游与抓屏功能，引导学生对白板中展现的多种解题思路进行交流探讨，以此实现与学生之间的多维互动。

综上所述，有效地应用信息技术融于数学课堂教学中，能进一步充实教学内容，最大限度地调动学生学习数学的兴趣，大大提高教学效率，有利于自主、合作、探究式学习方式的推进。但我们也应清楚地知道，信息技术只是一种工具、一种手段、一位助手，绝不能完全取代教师的指导地位而跃身成为教学的全部。因此，教师应科学处理好合理继承传统教学媒体和充分应用现代教学媒体的关系，努力寻找信息技术手段在数学教学中的有效融入点，从不同角度切入与互动，实现教学过程的最优化。

【参考文献】

［1］胡蓉 利用信息技术优化几何教学［J］.信息技术与应用，2008(4).

［2］陈玉桑 现代教育技术的优势与局限［J］.教育艺术，2010（11）

［3］张功元.小学数学教学与现代信息技术相融合的思考［J］.学周刊，2021（24）:105