《找规律》
一、教学背景分析
本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以应用多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。本课的学习能为将来“循环”的理解奠定基础，也能让孩子们体会到生活中有规律事物的美感和规律在生活中的重要作用。如果本节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成影响。
一年级学生活泼好动，注意力容易分散，形象思维较为发达，所以教学时要为学生提供富有儿童情趣且有挑战性的数学活动，选择贴近学生生活、符合学生年龄特点的活动和内容。本课我以庆祝六一节活动为背景进行教学，不仅激发学生的兴趣，而且使学生获得了愉悦的数学学习体验。另外，还有让学生找生活中的规律，这些都让学生体会到数学知识可解决生活中的问题，体会到生活中处处有数学。
二、教学目标：
1、使学生通过观察、操作、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，初步会根据规律知道下一个物体是什么。
2、培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。
3、培养学生探索数学问题的兴趣及发现和欣赏数学规律美的意识。
三、重难点
教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
教学难点：能够表达发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
四、教法和学法：
学法：游戏法、小组合作、讨论、动手操作
教法：讲授法、讨论法、演示法
五、教学准备
教具：小旗、花朵、灯笼、多媒体课件
学具：星星贴画
六、教学理念
兴趣是最好的老师，在这一理念的指导下，我以学生喜欢的“做游戏”为引子，通过激趣引入，感悟规律——置身情景，探究规律——活动筋骨，领悟规律——闯关激趣，运用规律——发挥想象，创造规律”等活动，使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现规律，培养学生初步的观察、概括、推理能力，以及提高学生的相互合作意识。
教学过程：
一、激趣引入，感悟规律。
师：同学们，我听说咱们班的小朋友记忆力非常好！现在我要搞一场男女生比赛，比比谁的的记忆力最强！男生先来，还是女生先来？ 师：女士优先，女生先来吧。记住了吗？看回放，完全正确！
师：男生请看题！记住了吗？看回放，男生错误。
师：男生不急，咱们再来一轮。女生准备，请看题，开始！女生记住了吗？看回放，完全正确！
师：男生准备，请看题！记住了吗？看回放，男生错误。 师：两次都是女生正确，我宣布：女生获胜！
师：男生不开心啦！有话要说吗？
生：她们的有规律，我们的没有规律。
师：看来，有规律就好记，没规律就不好记。规律重要不重要！这节课我们就来学习：找规律（板书）
二、 置身情景，探究规律。
（一）置身情境。
师：听说我们学习找规律，数学小精灵聪聪也来了。
聪聪：大家好！我是聪聪。
师：聪聪要带我们去参加六一联欢会，一起去看看吧！（播放）哇，布置的好漂亮！同学们又唱又跳，玩的真开心！
（二）探究规律。
1、揭示意义，总结方法。（研究小旗的排列规律）
师：仔细观察，你看到了什么？谁来汇报？
生：有小朋友、小旗、花朵、灯笼。
师：你观察的真全面！
师：看上面的装饰物，先研究小旗的排列规律。它是怎么排列的？先自己读一读（粘贴）
师：老师把其中的一部分移到黑板上，我们可以完整的说：黄旗红旗，齐读，开始！
师：观察，第一面黄旗接着是红旗，后面？再后面？那我们就把这一面黄旗和一面红旗叫做一组。（板书：一组。）
师：谁和谁为一组？你说，齐说。看，我把第一组圈起来。后面的每一组，谁能上来圈一圈？（注意看，他圈的和你想的一样不一样）和你想的一样的请坐正。
师：再观察，一组一组……，每组一样不一样？
师：对！后面每一组和前面的一样就叫重复排列。跟老师写重复排列（板书：重复排列）齐读。
师：谁和谁为一组重复排列？对！小旗的排列规律是：以黄旗和红旗为一组重复排列。（板书：以 ）那后面继续摆，该摆什么？是的，一直是黄旗，红旗…… 师：回忆一下，是怎么发现小旗规律的？对，先读它的排列，再找到这样的第一组，然后圈出每一组。跟老师写（板书：读，找，圈）
2、小组交流，巩固方法（研究花朵和灯笼的规律。）
师：下面我们就用这种方法研究花朵和灯笼的排列，并用“以 为一组重复排列”的句式说说它们的排列。小组合作，请看要求，听老师读：
1号（1号请举手）：读读花朵、灯笼的排列。
2号（2号请举手）：找出花朵、灯笼的第一组。
3号（3号请举手）：圈出花朵、灯笼的每一组。
请组长拿出题卡，合作开始！（师粘贴花朵和灯笼）
师：（注意到学生中查看合作情况，奖励奖章）完成好坐端正，习惯真好！请你们3人上台汇报。
生：
师：你们小组合作，通过读、找、圈，发现了花朵和灯笼的排列规律。花朵的排列规律是：以红花紫花为一组重复排列，后面继续摆，该摆什么？对，一直是红花紫花（课件展示）。
灯笼的排列规律是：以红灯笼蓝灯笼蓝灯笼为一组重复排列。后面继续摆呢？（课件展示）对，一直是红灯笼蓝灯笼蓝灯笼。（课件展示）
3、变换规律，运用方法（研究小朋友排列规律。）
师：装饰物的排列有规律，那小朋友的排列又是怎样的？
师：读一读、找一找谁和谁为一组、比划着圈一圈。请你说
师：你是以男孩为起点观察，男女为一组（圈出）找到规律。还能以谁为起点观察？以女孩为起点，女男为一组（圈出）找到规律。看来观察的起点不同，发现的排列规律也不同。
（三） 寻找规律。
1、师：刚才我们研究了——找规律，用的方法是——读、找、圈。我们发现，像这样2个为一组，3个为一组重复出现都是有规律的排列，那 4个为一组、5个为一组分别重复出现是不是有规律？对，不管几个为一组，只要是同样的一组重复出现就有规律。
2、生活中到处都有规律，找一找，看一看，谁来举个例子？
三、活动筋骨，领悟规律。（课中操）
师：不仅生活中有规律，律动中也有规律，下面让我们来体验一下吧！听节奏，做动作。规律真是无处不在！
四、闯关激趣，运用规律。
师：看到大家学习的积极性那么高，明明也来了！
明明给我们带来了几个可爱的朋友，它们每人都带着一道有趣的闯关游戏。你想选谁的游戏呢？
第一关：说一说 （它们的排列规律，并分别指出它们的第一组。） 师：有几个要求？哪两个？小组合作，开始！请你们组汇报。
师：仔细观察：第几行和第几行规律相同？为什么？哦，你的意思是，它们外在形式不同，但背后体现的规律是同一个，对吗？找规律还能从不同中找到相同，真会学习！
师：下面你想选谁的游戏？
第二关：猜一猜 （小动物后面藏着什么图形？）
师：谁猜出来了？哦，小狗后面藏着圆形，小猴后面藏着三角形。你怎么知道的？说说理由。
师：你发现是两个圆形两个三角形为一组，（圈出第一组）在重复出现而猜出来的。知其然，还能知其所以然，真厉害！
师：最后选谁的游戏？
第三关：判一判 （ 这一行图形的排列有规律吗？）
师：这一行图形的排列有规律吗？读一读，想一想。请你说，哦，没有规律。说说理由！哦，这一组和其它的不一样。
再思考：想让这一行有规律，怎么办？圆形正方形交换位置，现在每组一样吗？重复的一组是哪几个图形？看来，准确找出重复的一组是找规律的关键。
五、发挥想象，创造规律。
师：你们会找规律、会用规律解决问题，很了不起！
给妈妈设计一条既有规律又漂亮的项链
合作要求：
1、说一说：怎样设计既有规律又漂亮。
2、粘一粘：有规律的排列。
3、读一读：设计好的有规律的项链。
老师为每组准备了展台，请小组4人共同完成。
师：来，欣赏几个小组的作品。你们用自己的智慧创造出了不同的规律，真有创意！
六、概括升华，欣赏规律。
1、师：同学们，这节课我们学习了什么？你有什么收获？
2、师：生活中的规律有很多，老师就搜集了一些，请欣赏：白天黑夜的重复出现；春夏秋冬的重复出现；指示灯红绿黄的重复出现；黑白地砖的重复出现，真神奇啊！
师：其实，一组重复出现只是规律中的一种，规律多种多样。孩子们，让我们到数学王国中继续探索规律吧，下课！
【板书设计】
找规律
以 一组 重复排列
